Творческая мастерская — группа

Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.  Дети испытывают большой душевный подъём, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребёнка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы. Творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребёнка, в младшем возрасте необходимое, в первую очередь, для саморазвития.

Children laughing

Наши занятия включают в себя:

  • Лепку из теста, пластилина или глины;
  • Аппликацию;
  • Работа с различными по текстуре материалами;
  • Изобразительное искусство;
  • Рисование на молоке;
  • Песочную анимацию и многое другое.

????????????????????????????????

Цель курса — развивать чувство прекрасного и эстетический вкус ребенка, эмоциональную чувствительность, способность радоваться, удивляться, восхищаться красотой окружающего мира; воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам работы; развивать воображение, образное мышление, исследовательскую, поисковую деятельность; развивать детскую фантазию и креативность.

1

Кол-во детей в группе: от 2-6 человек;
Длительность занятия: 45 мин;
Возраст: от 3-8 лет.

Добро пожаловать!

Развитие речи — группа

Кабинет коррекции и развития «New-Life» ждет Вас на занятиях в группах развитию речи! Если Вашему малышу от 2 до 5 лет и Вы хотите, чтобы он развивался весело, познавательно и интересно, то лучше места не найти!
Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей детей и в игровой форме. Форма занятий комплексная. Каждое занятие включает в себя несколько аспектов — это развитие речи, основы арифметики, знакомство с окружающим миром, минуты творчества (рисование, аппликация), физкультурные и музыкальные минутки.

zanya

На наших занятиях частая смена действий, яркий, красочный дидактический материал, опыт и позитивный настрой педагогов помогают ребенку не уставать на занятиях, стимулируют познавательный интерес, способность к восприятию, усвоению материала, развивают способность к обучению.

dp6z0a
В занятия входит:

  • упражнения на регуляцию мышечного тонуса;
  •  упражнения на развитие общей и мелкой моторики;
  •  задания, направленные на развитие эмоций, мимики лица;
  • упражнения по дыхательной гимнастике;
  • задания по развитию понимания речи и накоплению пассивного словарного запаса
  •  задания по развитию слухового внимания и памяти;
  • задания для формирования слоговой структуры слова;
  • активизация словаря по лексическим темам.

Также родители могут получить индивидуальные консультации у наших педагогов.
Родителям на заметку: дети, посещающие группы развития, легко адаптируются в детском саду и школе.

Кол-во детей в группе: от 2-6 человек;
Длительность занятия: 45 мин;
Возраст: от 2-5 лет.

anglijskij-dlya-detej-kolibri-odessa

Добро пожаловать!

Интервью нашего логопеда-дефектолога

С большой радостью ходим поделиться с Вами интервью на Первом Городском телеканале нашего любимого специалиста логопеда-дефектолога, мастера своего дела и просто хорошего человека! Приятного просмотра!

Логопедический кабинет «New-Life»

a1

Логопедический кабинет «New-Life» работает в г. Кривой Рог на 95 квартале. В нашем кабинете принимают специалисты: логопед-дефектолог, психолог и дошкольный педагог. Мы проводит коррекционные и развивающие занятия для детей и взрослых. Добро пожаловать!

Няня на час

shutterstock_59191492

Ни для кого не секрет, что родителям, как и любым другим людям, нужен отдых и время на себя. Но это не всегда возможно, когда рядом с ними находится маленькое сокровище, за которым нужен глаз да глаз каждую секунду. Предоставляем Вам услугу от нашего кабинета «Няня на час».

00026057

Вам нужно на маникюр? Прическу?  Срочно вызвали на работу? Или же Вам просто нужно немного времени на отдых? С большим удовольствием проведем время с вашим ребёнком. Мы можем весело играть в познавательные игры, заниматься творчеством, музыкой или же выполнением домашних заданий.

4

В нашем кабинете есть множество игрушек и материалов для хорошего досуга! Также возможно прогуляться с ребенком на свежем воздухе (скверах и парках). Все пожелания родителей учитываются.

14

Наш кабинет находится прямо на кольце на 95 кв. по адресу: ул. Волгоградская, д. 9, 2-й эт.

Дополнительная информация либо запись по телефону: 096-18-11-900.

Логоритмика — группа

Логоритмика как форма активной терапии

NG_

Сегодня логопедическая ритмика – один из самых эффективных и прогрессивных методов преодоления детских речевых нарушений. Основная его цель – преодолеть речевые нарушения при помощи развития двигательной сферы в комбинации со словом и музыкой.

Логоритмикане только благотворно влияет на речь вашего малыша, но и укрепляет костно-мышечный аппарат, способствует развитию дыхания, моторных функций, формирует правильную осанку. Причем, положительные изменения начинаются уже буквально после первого же занятия

main_post_cfec5d3f-3e5b-44b3-97bf-1be16900603d

Благодаря логоритмике ваш малыш:

— Улучшит собственные двигательные умения и навыки.

— Научится воспринимать музыкальные образы и, соответственно, ритмично и выразительно двигаться.

— Станет более собранным, сильным, ловким, выносливым и координированным.

— Сможет гораздо лучше ориентироваться в окружающем пространстве.

— Разовьет как зрительное, так и слуховое внимание, память и даже мимику.

— Приобретет чувство ритма, темпа.

— Улучшит фонематический слух.

— Научится расслабляться и снимать напряжение.

 

Более того, занятия по логоритмике позволяют ребенку стать более решительным, уверенным в себе, воспитывают такие важные личностные качества как чувство коллективизма и лидерства. Так что не стоит удивляться, если после очередного занятия ваш, ранее застенчивый и неуверенный в себе сын или тихоня-дочка вдруг заявит вам что-то вроде: «Мам! Смотри, как круто я умею танцевать!».

Отдельного внимания заслуживает такой новаторский метод логоритмики, как «рассказывание» стихов при помощи рук. Помимо развивающей составляющей данное упражнение вызывает живейший интерес у детишек любого возраста, а, как известно, повышение эмоционального тонуса существенно увеличивает эффективность процесса запоминания новой информации. Использование подобных идей в совокупности с высоким профессионализмом наших сотрудников обеспечивают потрясающие результаты!

Занятия по логоритмике предназначены для малышей от 3-х до 7-ми лет и включают в себя:

— музыкально-ритмические упражнения;

— музыкальные игры;

— дыхательную звуковую гимнастику;

— пение и танцевальные элементы.

Занятия по логоритмике– вклад в счастливое будущее вашего ребенка!MDRZU2FO9jM

Виды речевых нарушений у детей

Нарушения речевого развития достаточно многообразны, они могут проявляться в нарушении звукопроизношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.

Следует различать патологические речевые нарушения и возможные речевые отклонения от нормы, вызванные возрастными особенностями формирования речи или условиями внешней среды (некоторые речевые особенности родителей, двуязычие в семье, диалектизмы, безграмотность).

В настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений, одна – клинико-педагогическая, вторая – психолого-педагогическая, или педагогическая (по Р.Е.Левиной).

Названные классификации при различии в типологии и группировке видов речевых нарушений, одни и те же явления рассматривают с разных точек зрения, но они не столько противоречат одна другой, сколько дополняют друг друга, так как ориентированы на решение разных задач единого, но многоаспектного процесса логопедического воздействия.

Клинико-педагогическая классификация опирается на традиционное для логопедии содружество с медициной, но, в отличие от чисто клинической, выделяемые в ней виды речевых нарушений не привязываются строго к формам заболеваний.

речевые нарушения

Таким образом, в логопедии выделяются 12 форм речевых нарушений, 9 из них составляют нарушения устной речи на разных этапах её порождения и реализации и 3 формы составляют нарушения письменной речи, выделяемые в зависимости от нарушенного процесса.

  • Дисфония (афония) – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Синонимы: нарушение голоса, нарушение фонации, фоноторные нарушения, вокальные нарушения.
  • Брадилалия – патологически замедленный темп речи.
  • Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.
  • Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата (логоневроз).
  • Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата (дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты, недостатки произношения фонем).
  • Ринолалия – нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
  • Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
  • Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.
  • Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
  • Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения.
  • Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.
  • Дисорфография — стойкая и специфическая несформированность (нарушение) усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленная недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций, это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использовании морфологического и традиционного принципов орфографии, которое проявляется в разнообразных и многочисленных орфографических ошибках.

Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости её в педагогическом процессе, каким является логопедическое воздействие. Такой анализ оказался необходим в связи с ориентацией логопедии на обучение и воспитание детей с нарушениями развития речи.

  • Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
  • Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.
  • Заикание – рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи.

По степени тяжести речевые нарушения можно условно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения.

В нашей стране существует система специализированных детских садов. Одним из таких учреждений является детский сад для детей с нарушениями речи. Логопедический детский сад предназначен для детей с задержкой речевого развития и прочими логопедическими проблемами. К большому сожалению, во многих городах таких садов нет. И дети, имеющие тяжелые нарушения речи вынуждены посещать массовый детский сад. Во многих «общеобразовательных» детских садах существуют логопедические группы, где детям оказывают помощь логопед и воспитатели со специальным образованием. Помимо коррекции речи с малышами занимаются развитием памяти, внимания, мышления и мелкой моторики. В большей же части детских учреждений такие группы закрывались в связи с тем, что наполняемость детей в логопедических группах по нормативам почти в два раза меньше, чем в обычных группах. В этих массовых детских учреждениях дети с нарушениями речи также нуждаются в специальной помощи. Речевые нарушения не исчезают самостоятельно, без специально организованной коррекционной работы. Единственный выход в таких случаях – это оказание коррекционной помощи на логопедических пунктах, действующих на базе этих учреждений.

Детям школьного возраста оказывают помощь на школьных логопунктах. Коррекционная работа ведется параллельно со школьными занятиями и в большой мере способствует преодолению школьной неуспеваемости.

Успех коррекционного воздействия при любом виде речевого нарушения во многом зависит от того, насколько в семье заинтересованы в результатах работы и способствуют закреплению знаний полученных на занятиях.

Взрослая логопедия

delovie-vstrechi

Бытует мнение, что логопед нужен только детям, но его помощь взрослым важна не менее. Подростки и взрослые могут сталкиваться с разными проблемами коммуникации, которые могут потребовать уникального подхода. Речь ребенка и его языковые навыки неустанно развиваются, но у взрослых моторные навыки являются более продвинутыми. Именно поэтому у нас есть совершенно другой подход, когда мы работаем со взрослыми.

Логопедия для взрослых охватывает широкий спектр методов лечения. Если у Вас проблема заикания или Вы заинтересованы в том, чтобы избавиться от «картавости» и других дефектов, то не стоит откладывать. Во многих случаях наши клиенты просто хотят научиться говорить более четко и высказать свои мысли. Они хотят быть более уверенными при их общении вне дома и в офисе.

logoped

В нашем кабинете коррекции и развития «New-Life» мы посвящаем много времени непрерывному обучению и всегда рады помочь нашим клиентам. Если у Вас есть желание улучшить свою речь, расширить словарный запас и стать уверенным в себе человеком, мы рекомендуем Вам обратиться в наш кабинет и получить квалифицированную помощь логопеда-дефектолога.

Логопед для взрослых укажет на недостатки произношения, о которых многие люди даже не подозревают, поможет выработать хорошую, правильную дикцию, наладит оптимальное речевое дыхание. Кроме того, занятия с логопедом позволят человеку укрепить мышцы языка, губ и нижней челюсти.

Работа над дикцией, четким, ясным, отчетливым и понятным произношением звуков — это основное направление деятельности взрослой логопедии. Данный вопрос привлекает самое пристальное внимание специалистов из-за того, что неисправленные вовремя нарушения речи остаются с человеком на всю жизнь.

Многие думают, что во взрослом возрасте логопедические занятия практически бесполезны. Скептики объясняют их ненужность окончательно сформировавшимися мышцами, участвующими в процессе создания звуков. На самом же деле, эти мышцы можно развивать для восстановления утраченной подвижности. Данная задача успешно решается с помощью комплексов специальной гимнастики, направленной на улучшение подвижности мышц и формирование правильной артикуляции.

Также еще раз заметим, что многие дефекты речи люди просто не замечают, то есть они произносят звуки и слова, даже не догадываясь о том, что делают это неправильно. Логопед-дефектолог способен решить эту и многие другие проблемы, не оглядываясь на возраст человека.

Никогда не поздно начать коррекцию речи и мы всегда будем рады помочь!

Happy-01

Детская логопедия

6aec9aea8f13cd91289884be3c7c2532

При каких симптомах нужно обращаться к логопеду:

  • Если ребенок в младенчестве не гулит и не лепечет (т.е. не издаёт забавных звуков типа «кхх, акхх, агы и т.д. и не повторяет сам за собой слоги «бу-бу-бу, та-та-та, ма-ма-ма), стоит обратиться к логопеду примерно в год.
  • Если ребенок в 1,5-2,5 года практически не имеет нормальных, понятных слов типа «мама», «баба», «би-би», «кошка», «пить», «иди», а говорит на «своём» языке, причем много и активно — в это же время идите к логопеду, не ждите даже 3-х лет.
  • Если ребенок в 1,5-3 года «всё понимает, а говорить не хочет», общается жестами и «мычанием» — не ждите пока «сам заговорит», лучше перестраховаться и убедиться, что это не алалия.
  • Если ребенок 4-5 лет смягчает все звуки: «кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька» — это может быть не «баловство», а серьезное речевое нарушение.
  • Если ребенок картавит, гнусавит, шепелявит, т.е. искажает звуки – обратитесь к логопеду в любом возрасте, не обращая внимания на возрастные нормативы появления звуков, потому что эти нормативы говорят об отсутствии или замене звуков «предшественниками» в норме, а искажения – это всегда речевое нарушение и самостоятельно оно не исправится.
  • Если ребенок пошел в школу, и у него проблемы с чтением и письмом – после второй учебной четверти обратитесь к специалисту за консультацией: возможно, у ребенка логопедические или психологические проблемы.
  • Если у ребенка после какой либо травмы (падение, ушиб, «лёгкое сотрясение мозга») начались проблемы с письмом — пропуски букв, слогов, письмо мимо строчек — проверьтесь не только у логопеда, но и у невропатолога, т.к, может быть это симптомы серьёзной черепно-мозговой травмы.

В целом, в логопедии действует правило: чем раньше начать лечение, тем меньше проблем будет в будущем.

Перед началом занятий с логопедом мы приглашаем ребенка и родителей на первичную консультацию с нашим квалифицированным логопедом-дефектологом.

privitiye-interesa-k-matematike-07

Наш специалист обследует воспитанников, определяя их:

— Звукопроизношение;
— Фонематическое восприятие и навыки звукового анализа, синтеза;
— Лексический строй речи;
— Словообразовательный процесс;
— Слоговую структуру слов;
— Грамматический строй речи;
— Связную речь.

На основании данного обследования устанавливается степень  дефекта и структура речи ребенка. Затем, после обследования ребенка, мы приглашаем записаться на занятия. Проводятся  индивидуальные или групповые занятия с целью  коррекции и восстановления нарушенных функций.

В наши занятия входит:

— Постановка звуков;
— Коррекция речевой патологии;
— Логопедический массаж (при надобности);
— Улучшение лексического и грамматического речевого строя;
— Развитие мелкой моторики;
— Развития логики, памяти и внимания.

Большую роль в достижении результатов логопедической работы, является выполнения домашних заданий вместе с ребенком. После каждого занятия логопед обсуждает с родителем проделанную работу на занятии с ребенком и дает задание на дом, которые в обязательно порядке нужно выполнять. От этого зависит результат совместной работы специалиста и родителей.

1395393540

Комплексная работа логопеда-дефектолога и родителей — ключ к успеху ребёнка!